赵一曼女士是在6月28日逃走的,夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里。几个人下了车,车立刻即开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的娇子，大家立刻向宾县方向逃去。（既有史料记载，又有艺术加工，让描写真实生动）

赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。（此处插叙说明董宪勋是赵一曼争取过来的，也说明了董宪勋作为看守警士为什么会帮助赵一曼逃跑。引出下文，赵一曼对董宪勋的争取过程）

她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”

董警士显得有些忸怩：“十多块钱吧……”

赵一曼女士遗憾地笑了，说：“真没有想到，薪俸会这样少。”

董警士更加忸怩了。

赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区几十块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”（赵一曼对董宪勋的争取，从个人收入到民族大义，自然而细腻，希望他不被日本人奴役）

董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。（“哆哆嗦嗦”说明董宪勋内心的挣扎，也说明赵一曼思想工作有效果）

此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的，有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。（赵一曼对董宪勋描述的抗联战斗生活，给他写的有吸引力的小说，引发董宪勋对山区生活的向往。从正面侧面表现出赵一曼作为文人的细腻，对青年人的感化有成效）

赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。

对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。

半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活，语调是深情的、甜蜜的。（赵一曼对韩勇义的争取，细腻又充满柔情，表现出赵一曼的智慧）

韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”

赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”（留有悬念，引发韩勇义对山区生活的向往）

南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。

追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。（赵一曼的思想工作卓有成效，看守她的人帮助她逃跑，说明她用真情和民族大义感化了青年人）

赵一曼女士淡淡地笑了（“淡淡地笑了”，表现出赵一曼视死如归的宁静，“视死忽如归”，这是一个军人的风范，也表达出作者对赵一曼的敬仰之情）。

赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪毙的。

那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。（环境幽静，松树无声，简单的白描，表现出后人对先烈的敬仰）

我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。

赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：

宁儿:

母亲对于你没有尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。

在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！

一九三六年八月二日

（遗书作为史料，表明事件的真实性，表现出对赵一曼作为母亲对孩子不舍疼爱，作为军人为了民族大义牺牲性命的无畏，表达了作者对赵一曼这样的英雄的崇敬之情）

（有删改）

我们对这篇小说做批注，看似麻烦，实则简单。因为这些都是我们对文字的敏感，看了以后就有的感受，而涉及的面却很广，有人物形象特点的，有文章情节结构的，有环境描写特点的，有关于主题情感的。这样高效率的阅读后，再看文后题，是不是就比较简单了呢？

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。

B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。（此处明显有错误，“已”“得到有价值的回答”无从谈起。本文表现的就是赵一曼对信仰的坚定）

C.“他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。

D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。

5. 小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）

（这道小题看似是对句子的理解，其实就是对人物形象的概括，而且降低了概括的难度，就从文人和军人两个方面去筛选。喜欢丁香花，深情回忆如诗如画般的战斗生活，用艺术手法感化青年，这都属于文人气质；面对严刑拷打不屈服，从容面对死亡，在民族大义中对孩子无奈不舍疼爱，都表现出军人气质）

6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）

（此题设置在情理之中，学生在看小说的过程中，应该就会预料到有这样的问题。因为此小说和别的小说不同，别的小说是虚构的，是塑造出来的人物形象。而本小说中的人物形象赵一曼是真实的，中间还穿插着史料证明。学生从历史和现实两个方面去回答。过去、现在穿梭交织，在时间差距中，让读者全面了解赵一曼人物形象；灵活使用文献资料，与小说的虚构描写互相印证，让小说更有真实性；表现出赵一曼坚守信仰，誓死不屈的英雄形象，表达出后人对英雄的敬仰。）

大家会看到我组织的答案和高考提供的标准答案并不完全相同，但答题点还是全面的。这是我在圈点批注阅读中的第一感受。大家可能会觉得考试时间有限，这样去圈点批注会不会太耗时间。我必须强调的是，那些括号里的字，在我们在阅读的过程中，并不是要完全写出来，只是我们在思考的过程中，自然形成的。我们阅读的时候，只需要在个别地方勾勾画画，写下关键字词，做出标记即可。

所以，你们看，“圈点批注”阅读是不是很有成效呢？

总编

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